האֵין
המצביע על היֵש בחשיבה לוגית בכלל ובחשיבה מדעית בפרט
הכותב אנונימי.
פרופסור באוניברסיטה הציג שאלה זו לסטודנטים
שלו: " האם כל מה שקיים, נברא ע"י אלוהים?". אחד הסטודנטים ענה
באומץ: "כן, נברא ע"י אלוהים."
"אלוהים ברא הכל?", שאל הפרופסור.
"כן, אדוני", ענה הסטודנט.
הפרופסור שאל: "אם אלוהים ברא הכל, משמעות הדבר שהוא ברא רוע – מאחר והרוע קיים. בהתאם לעקרון שהמעשים שלנו מגדירים אותנו עצמנו, האלוהים הוא רוע."
הסטודנט השתתק בשומעו תשובה זו.
הפרופסור היה מאוד מרוצה מעצמו. הוא התרברב בפני התלמידים שלו שהוכיח שוב שהאמונה באלוהים היא מיתוס.
סטודנט נוסף הרים את ידו ואמר: "אני יכול להציג שאלה?"
"כמובן", ענה הפרופסור.
הסטודנט קם ושאל: "האם קיים קור?"
"איזו שאלה? מעולם לא היה לך קר?". הסטודנטים צחקו על שאלתו של האיש הצעיר.
האיש הצעיר המשיך: "למעשה, אדוני, הקור לא קיים. בהתאם לחוקי הפיזיקה, מה שאנו מחשיבים כקור, מהווה למעשה חוסר חום. את האדם או החפץ אפשר ללמוד לפי העובדה האם יש לו או האם הוא מעביר אנרגיה. האפס המוחלט (460 מעלות פרנהייט) הוא היעדר חום מוחלט. כל חומר בטמפרטורה זו הופך להיות לא פעיל ולא מסוגל להגיב. קור לא קיים, אנו יצרנו מילה זו כדי לתאר מה אנו מרגישים בהיעדר חום."
הסטודנט המשיך: "פרופסור, האם קיים חושך?". הפרופסור ענה: "כמובן שקיים".
הסטודנט ענה: "אדוני, אתה שוב לא צודק. החושך אינו קיים. החושך הוא למעשה חוסר אור. אנו יכולים לחקור את האור, אך לא את החושך. אנו יכולים להשתמש במנסרה של ניוטון כדי לפרק את האור הלבן להרבה צבעים ולחקור אורכי הגל השונים של כל צבע. אנו לא יכולים למדוד את החושך. קרן אור פשוטה יכולה לחדור לעולם החושך ולהאירו. איך אתה יכול לדעת עד כמה חשוך חלל כלשהו? אתה מודד את כמות האור הקיים. הלא כן? חושך הוא מושג שהאדם משתמש בו כדי לתאר מה קורה בהיעדר אור."
בסופו של דבר, האיש הצעיר שאל את הפרופסור: "אדוני, האם קיים רוע?"
הפעם, הפרופסור ענה בחוסר ביטחון: "כמובן, כפי שכבר אמרתי. אנו רואים אותו כל יום. אכזריות בין האנשים, המון מעשי פשע ואונס בכל העולם. דברים אלה הן שום דבר אחר מאשר דוגמאות של רוע."
על זה ענה הסטודנט: "רוע לא קיים, אדוני, או לפחות הוא אינו קיים בפני עצמו. רוע הוא היעדר אלוהים. הוא דומה לחושך ולקור – מילה שנוצרה ע"י האדם כדי לתאר את היעדר האלוהים. אלוהים לא יצר רוע. רוע הוא לא אמונה ואהבה, שקיימות כמו האור והחום. רוע הוא התוצאה של היעדר אהבת אלוהים בליבו של האדם. זה כמו הקור, שמגיע כאשר אין חום, או כמו החושך, שמגיע כאשר אין אור."
הפרופסור השתתק והתיישב.
"אלוהים ברא הכל?", שאל הפרופסור.
"כן, אדוני", ענה הסטודנט.
הפרופסור שאל: "אם אלוהים ברא הכל, משמעות הדבר שהוא ברא רוע – מאחר והרוע קיים. בהתאם לעקרון שהמעשים שלנו מגדירים אותנו עצמנו, האלוהים הוא רוע."
הסטודנט השתתק בשומעו תשובה זו.
הפרופסור היה מאוד מרוצה מעצמו. הוא התרברב בפני התלמידים שלו שהוכיח שוב שהאמונה באלוהים היא מיתוס.
סטודנט נוסף הרים את ידו ואמר: "אני יכול להציג שאלה?"
"כמובן", ענה הפרופסור.
הסטודנט קם ושאל: "האם קיים קור?"
"איזו שאלה? מעולם לא היה לך קר?". הסטודנטים צחקו על שאלתו של האיש הצעיר.
האיש הצעיר המשיך: "למעשה, אדוני, הקור לא קיים. בהתאם לחוקי הפיזיקה, מה שאנו מחשיבים כקור, מהווה למעשה חוסר חום. את האדם או החפץ אפשר ללמוד לפי העובדה האם יש לו או האם הוא מעביר אנרגיה. האפס המוחלט (460 מעלות פרנהייט) הוא היעדר חום מוחלט. כל חומר בטמפרטורה זו הופך להיות לא פעיל ולא מסוגל להגיב. קור לא קיים, אנו יצרנו מילה זו כדי לתאר מה אנו מרגישים בהיעדר חום."
הסטודנט המשיך: "פרופסור, האם קיים חושך?". הפרופסור ענה: "כמובן שקיים".
הסטודנט ענה: "אדוני, אתה שוב לא צודק. החושך אינו קיים. החושך הוא למעשה חוסר אור. אנו יכולים לחקור את האור, אך לא את החושך. אנו יכולים להשתמש במנסרה של ניוטון כדי לפרק את האור הלבן להרבה צבעים ולחקור אורכי הגל השונים של כל צבע. אנו לא יכולים למדוד את החושך. קרן אור פשוטה יכולה לחדור לעולם החושך ולהאירו. איך אתה יכול לדעת עד כמה חשוך חלל כלשהו? אתה מודד את כמות האור הקיים. הלא כן? חושך הוא מושג שהאדם משתמש בו כדי לתאר מה קורה בהיעדר אור."
בסופו של דבר, האיש הצעיר שאל את הפרופסור: "אדוני, האם קיים רוע?"
הפעם, הפרופסור ענה בחוסר ביטחון: "כמובן, כפי שכבר אמרתי. אנו רואים אותו כל יום. אכזריות בין האנשים, המון מעשי פשע ואונס בכל העולם. דברים אלה הן שום דבר אחר מאשר דוגמאות של רוע."
על זה ענה הסטודנט: "רוע לא קיים, אדוני, או לפחות הוא אינו קיים בפני עצמו. רוע הוא היעדר אלוהים. הוא דומה לחושך ולקור – מילה שנוצרה ע"י האדם כדי לתאר את היעדר האלוהים. אלוהים לא יצר רוע. רוע הוא לא אמונה ואהבה, שקיימות כמו האור והחום. רוע הוא התוצאה של היעדר אהבת אלוהים בליבו של האדם. זה כמו הקור, שמגיע כאשר אין חום, או כמו החושך, שמגיע כאשר אין אור."
הפרופסור השתתק והתיישב.
מקובל לחשוב ששמו של הסטודנט הצעיר היה
אלברט איינשטיין.
מבלי
להתייחס לקיומו או לאי קיומו של אלוהים, ומבלי להתייחס לאיזו אלוהות אדם זה או אחר
מאמין בה, אנו מציעים כאן פעילות המשך לקטע הנ"ל שמובע בדרך לוגית מעניינת.
הפעילות מתבססת על הוכחת היֵש באמצעות ראיית האֵין וההיפך:
1.
דיון
בסוגיה ש: מדידה, גילוי או הגדרה של משהו (מושג, רעיון, עצם וכד') ע"י העדרו
או היחסיות של הערך הנמדד. לדוגמא- אפשר לשאול את הילדים אם מינוס 10 מעלות צלסיוס
זו סביבה קרה או חמה. כמובן שביחס לפלוס 30 מעלות צ' זו סביבה שנגדירה כקרה (ירידה
ב-40 מעלות צ'), אך ביחס לטמפרטורה של מינוס 50 מעלות צ' זו סביבה חמה (עלייה ב-40
מעלות צ').
2.
השימוש
ב"אין" במסגרת המדע. לדוגמה: אופן גילוי פלנטות רחוקות מאד (יחסית)
ובעיקר החשיפה מ-23 ליוני 2015 של גילוייה של פלנטת קפלר b452 דמויית ארץ.
גילוי כוכבי לכת
ארציים באזורים הישיבים סביב שמשות אחרות, הנמצאות רחוק מאד בחלל היא מלאכה קשה
בשל גודלם הקטן של כוכבי הלכת ובהירותם הנמוכה, ומתבצעת באמצעות מספר שיטות הקשורות
לעניינינו:
- ליקוי (טרנזיט): מעברים של
כוכב לכת על פני דסקת הכוכב הם אירועים המתרחשים גם במערכת השמש (מכדור הארץ
ניתן לצפות במעברים של כוכב חמה ונוגה). שינויים מחזוריים מזעריים בעקומת
ההארה של הכוכב (היחלשות האור מעידה על הסתרה) עשויים להעיד על ליקוי.
באמצעות שיטה זו ניתן להעריך גם את רדיוס כוכב הלכת, נטיית מסלולו ואף את
הרכב האטמוספירה שלו. בשיטה זו משתמש טלסקופ החלל קפלר.
- אסטרומטריה: גילוי שינויים
מחזוריים במיקומו של כוכב שנובעים מההשפעה הכבידתית של כוכב הלכת. שיטה זו
היא עדיין בעייתית מפני שמסת כוכב הלכת קטנה הרבה יותר ממסת הכוכב (לדוגמה,
השמש מכילה 99.86% ממסת כל מערכת השמש), ולכן ההשפעה הכבידתית ההדדית קטנה
מאוד.
·
מהירות רדיאלית: מהירות רדיאלית היא
המהירות של הגוף ביחס לצופה. כוח המשיכה שמפעיל כוכב הלכת גורם לכוכב האֵם) שמש) לנוע במסלול מעט אליפטי. בהסתמך על אפקט דופלר ניתן
למצוא את השינויים במהירות הכוכב וכך למצוא כוכב לכת המקיף אותו. זוהי אחת השיטות
היעילות ביותר לגילוי כוכבי לכת.
- מיקרו עידוש כבידתי: זהו
מקרה מיוחד של עידוש כבידתי בו אור מעודש על ידי שמש שאותה מקיף כוכב לכת.
מאופי העידוש, שמגביר את עוצמת האור של העצם המעודש, ניתן להסיק על קיום כוכב
לכת במערכת.
בנוסף (אך לא לעניינינו) - צילום: כוכבי לכת מסיביים
במיוחד (מספר מסות צדק) המקיפים את כוכב האֵם במרחק גדול יחסית ניתנים לגילוי
באמצעות צילום. נכון לפברואר 2012 צולמו 31 כוכבי לכת, הראשון שבהם הוא
2M1207b.
הערה: כיום ישנם שני טלסקופי חלל
שמשתמשים בשיטות אלו בעת ביצוע מדידות מן החלל: טלסקופ החלל קפלר וטלסקופ החלל COROT. מדידות אסטרונומיות שמבוצעות מהחלל עשויות
להיות רגישות ואפקטיביות יותר מאשר מדידות שנעשות מהקרקע, מכיוון שאפקט הטשטוש
שגורמת אטמוספירת כדור הארץ אינו קיים בחלל, ומכיוון שהמכשירים יכולים גם לצפות
בתחום התת-אדום שאינו חודר את האטמוספירה. טלסקופ החלל קפלר מסוגל לאתר גם כוכבי
לכת הדומים לכדור הארץ. גם טלסקופי ענק קרקעיים יכולים לצלם ישירות כוכבי לכת
חוץ-שמשיים.
להלן שני סרטונים קצרצרים העוסקים בגילוי פלנטות רחוקות:
בהצלחה.
