טיפ מספר 11 - חשיבות ה'איך' בהוראה.

האם הציור הזה מתאר את הדרך הרצויה ללמידה (ובעיקר של התחום שכל כך הרבה תלמידים מתקשים בו בארץ כמו מתמטיקה)? האם אפשר למצוא כאן רעיונות שאפשריים ליישום גם במסגרת הלמידה בבתיה"ס?

יש לשער שזו משאלת לב של הצייר המחונן, טל בונה חבר קיבוץ החותרים והבן של ידידי שמואליק בונה, שצייר תוך כדי ישיבת מורים שהנחיתי בביה"ס היסודי בקיבוץ אפק לפני 30 שנה (!). הוא נענה לבקשתי ונתן לי את הפתק בתום הישיבה, אני צילמתי אותו כי הוא דיבר אליי.

הציור הזה מדגיש שיש חשיבות להפקת הנאה מתהליך הלמידה ורצוי  לדעת ליצוק מוטיבציה עצמית ללמידה.

הטיפ שנובע מהציור הזה: כשמכינים מערך חדש יש קודם כל, כמובן, לדעת את ה'מה', אבל אף-פעם לא לשכוח את ה'איך':

• איך הנושא יילמד?
• איך אצור מצב שהוא ידבר אל תלמידים בעלי סגנונות למידה שונים ואינטליגנציות שונות?
• איך אגרום לסקרנות / להנאה / להנעה?

 

 

 

 

טיפ מספר 10 - פעילויות לחנוכה או החגים כהזדמנות

להלן מספר פעילויות חקר שונות שאנו מבצעים עם תלמידים בחנוכה:  

מה קובע את אורך הפתיל שמעל השעווה? מדוע הולך הנר ונעלם? היכן המסה האובדת של הנר הדולק? מה מופרש מן הלהבה? מה מסתתר במרכז הלהבה? האם ניתן להדליק עשן העולה מנר כבוי? מה מגביל את בעירת הנר? מה קובע את צורתה המוארכת האופיינית של הלהבה? מדוע ללהבה גודל מוגדר? מקור האור וצבע הלהבה של הנר? כיבוי אש ללא מגע, אנרגיה כימית ואנרגיה תרמית, מקור החום, להבת הנר כתופעת סף (שיפעול), תגובה אקסו-תרמית ואנדו-תרמית, בערה לא שלמה, שינוי מרכז הכובד במהלך הבערה ועוד.

לכל זאת יש להוסיף "סופגניות וחלל" - חקר סופגניות מעת היצירה שלהן ועד למהלך הטיגון (בסוף אוכלים את האובייקט הנחקר...). זה עולם מדעי בפני עצמו שאנו קושרים אותו לאופן חיפוש חיים במאדים.

תצפיות וחקירות אלה ועוד רבות שאינן רשומות כאן הן לימוד מדעי משמעותי המתאים לכל גיל מהגן ועד האוניברסיטה.

הטיפ: בכל חג ניתן למצוא מספר נושאים שמחברים אותו לכאן ועכשיו במדע. מומלץ לעצור לפני חג את רצף תכנית הלימודים המובנית ולפתוח חלון מדעי.